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发布日期2018-11-07

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4月20日,自治区教育厅在广西师范学院举办了高校毕业生现场"双选会",为高校毕业生和用人单位搭建求职、招聘的交流平台。"双选会"上共有130多家用人单位入场招聘,为毕业生提供近7000个就业岗位,近3万名区内外高校毕业生参加了"双选会"。自治区教育厅党组成员、自治区招生考试院院长黄雄彪及广西师范学院院领导也到现场了解双选会情况并指导工作。

在南京航空航天大学,英语教改使学生的听说能力大大提高,更使该校的毕业生因英语听说能力过硬在用人单位中有了良好口碑。作为全国首批大学英语教学改革试点院校之一,南京航空航天大学自2004年开始进行英语教改,2007年成为全国教改示范点,2008年该校大学英语课程被评为国家精品课程。4年来,该校的英语教改不断深入,并积累了成功经验。

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  与会专家谈道,近年来随着高校体制改革的深入,地方高校的发展面临招生就业等方面的诸多困难。常熟理工学院是一所地方院校,院长傅大友在会上讲了这样一个故事:去年7月,该学院软件工程专科班的苏衡去应聘上海某软件公司的程序员实习岗位。实习结束后,公司对他青睐有加,但苏衡却表示想早点回校。公司为了挽留他,将他的工资提高到每月8000元。

  在知识经济迅速发展和经济全球化条件下,以行政区划为界甚至以国家为界的经济竞争已经过时,以产业聚集为支撑的区域经济和大城市带综合整体,已成为世界经济竞争的主体。经济竞争力的决定因素已经由技术、资金转向人力,人力资本不仅成为决定一个国家、一个地区经济增长的关键因素,也成为市场经济主体——企业最有价值的资产,成为主导企业持续发展的内在动力。人力资本的开发、储备和利用,已成为国家或地区经济社会发展战略的重要部分。提升环渤海地区经济发展水平,必须改变区域内各省市教育分散发展的倾向,加快营造若干具有强劲竞争力的区域教育高地,支撑区域经济全面提速。  环渤海地区包括五省(区)二市:河北、山西、内蒙、辽宁、山东,北京、天津,其中京津“大都市带”是环渤海区域的核心地区。1957年,法国学者戈特曼提出了“大都市带”的概念,这个理论对20世纪下半叶发达的市场经济国家大都市带形成与发展给予了经典概括。根据戈特曼的理论,我国目前只有环渤海、长三角和珠三角三个区域具备形成大都市带的初步条件。这三个大都市带分布在中国沿海的北部、中部和南部。20世纪80年代,深圳、珠海经济特区带动了珠江三角洲的高速发展;20世纪90年代,上海浦东开发带动了长江三角洲的经济腾飞;进入21世纪,以北京、天津为主轴的环渤海湾经济带,已成为我国东部经济新起飞的聚焦点,有专家断言:在我国没有任何一个地方有京津这样优越的城市发展平台——无论是珠三角还是长三角,他们的政治、资源、人才和科研,在相当长的时期内,都无法与京津相比。  京津大都市带处于我国三大区域经济中心城市的极顶和最高密度地带,突出体现在:有较成熟的创新体系,有较强的创新能力,通过吸引外资和国际贸易参与全球分工,网络在线人口比例较高,信息基础设施国内领先,信息技术应用和电子商务较积极,汇集了众多人才,聚拢了较多资本,经济的频繁变动造成了更多就业机会。人才是吸引外资或直接投资高科技产业的非常重要的因素,吸引人才需要高度发达的教育体系,以确保他们的孩子在这个地区可以得到很好的教育,也能使他们在该地区的知识储备进一步扩大,研发能力进一步提高。因此,人力资源开发合作是环渤海经济圈发展的重要保障。京津经济、社会、教育历来有互补优势和传统,人力资源开发特别是高层次人才开发,居国内最高水平。充分发挥京津教育资源的集聚和辐射作用,构建环渤海区域教育高地,为环渤海乃至更大范围,培养高素质的基础教育人才、市场经济急需的专门人才和中高级技术人才,有着巨大的潜力。这就需要加强区域教育合作,主要是加强区域教育决策交流与合作。  环渤海区域教育合作的重点,是教育制度创新和机制创新。教育制度创新,就是要建立与社会主义市场经济相适应的教育制度,这种教育制度的原则是:公平性、效率性、竞争性和开放性。教育机制创新主要指宏观激励机制和微观激励机制创新:宏观激励机制,指设立区域教育评估机构,定期对区域教育体系进行系统评估,做出评价;微观激励机制,指学校内部激励机制,包括弹性化、多样化的人事制度、评估制度、薪酬制度、责任制度,等等。  建立区域教育决策咨询机构,是区域教育合作的保障。应充分利用环渤海教育专家和教育专门研究机构资源,建立环渤海教育决策咨询机构,促进区域教育质量不断提高。  (作者简介:天津市教育科学研究院职业与成人教育研究所研究员,300191)  《中国教育报》2006年6月24日第3版

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校园里,他们悄悄拾起地上的垃圾;食堂里,他们自觉收拾用餐的碗筷;公车上,只要有人站着他们就绝不坐下来。曾令东和龚辉因为杰出的组织管理才能分别担任了学院的团委副书记和学生会主席;倪颖珠因为出众的口才而成为辩论场上的明星;王柱漂亮的书法为他捧回了学校书法大赛的奖杯;徐泽敏多次在全国大学生英语竞赛上获奖;2007年该院5名获国家奖学金的学生中有3人来自铁人班……

三是招生代码与学校名称须相符。千万别将招生代码与学校名称填错,电脑只认招生代码,不认学校名称,所以一定要检查仔细。(记者李建芳叶琦)

他想出的办法是,每次上街抗议,都找一位朋友或志愿者为他拍照,之后把照片发到网上,为抗议行为“造势”。他还急切地想引起媒体的关注,他和朋友都曾主动联系过记者,但记者们最初都没什么反应,雷闯那时觉得,新闻记者“都不太识货”。

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  本报讯 (实习生苗艳丽)以在央视《百家讲坛》上讲述《论语》而闻名全国的北师大教授于丹,日前将自己的讲台设在了北京市未成年犯管教所里。300多名未成年犯与于丹进行了“感悟经典、重塑心灵”的心灵旅程。在长达80分钟的近距离接触中,始终充溢着平等、互敬的和谐气氛。

北京市教委答复说,2003年印发的相关通知并没有承诺允许“绿卡”人员子女在京参加高考。户籍问题复杂而敏感,北京作为首都,自然成为人口导入区。在这样一个背景下,教育的公平、公正只是相对的概念,即使解决了“绿卡”人员子女在京参加高考的问题,也不能满足所有外地在京人员子女在京高考的愿望,同时极有可能引起连锁反应,使更多的人口无序流向北京,不利于首都人口调控。教委表示,“在高考报名资格确定一事上,多年来我市一直严格执行教育部的有关规定,即‘申请报考的所有考生,须在其户口所在省(自治区、直辖市)招生委员会指定的地点报名’的政策做法”。

笔者相信,这些有“厌玩症”的孩子绝非天生就不愿玩,在他们未上学前同样玩得不亦乐乎。即便是现在,他们也并非真正地厌恶玩,而是反感家长在“玩”上施加的沉重负担。每玩一次,就要完成一项十分艰巨的任务,如写一篇作文、背一篇课文等,甚至连到去爷爷奶奶家这样再平常不过的事情也被安排了学习任务,如此“玩”的代价也太过沉重了。玩起来没心情,写起来没感觉,与其这样,不如高挂“免玩牌”轻松一些。

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李双江不打,舍不得,有时真想打,但不能打,劝说,我们吓唬一下。还没有打,自己的眼泪先掉下来了。作为父母希望孩子上进,玩是孩子的天性,没有办法。现在孩子玩的东西太多了,我们小时候有个玻璃球就不简单了。今年冬天去滑雪,我给儿子买了一双滑冰鞋、雪橇,非常漂亮。小时候我们只能找一个木板、铁棍滑一滑,现在大不一样。我们希望给孩子们创造良好的条件和环境,希望他们将来有快乐的收获,希望他们快乐的成长。

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